题(4)看清楚题目要求,列出所有可能的情况。

简介: 题(4)看清楚题目要求,列出所有可能的情况。

有人说小学数学的学习考试,是一个在不断挖坑,一个在不停找坑埋坑的过程。

只有完美避开所有的坑,说明你是真的学会了,学懂了,学精了。

一、填空题①考查学生对质数和合数概念性的理解掌握和灵活运用。

题②考查学生对最大公因数和最小公倍数的概念性的理解掌握和灵活运用。

题③考查学生对面积、体积、容量这些同属性不同单位的互换进率的理解掌握和灵活运用。

题④考查学生对分数的大小比较的理解掌握和灵活运用。

解题思路:先统一分母,再比较分子的大小,分母相同的情况下,分子大的分数大。

题⑤注意题目要求,让我们解决计算的分别是棱长总长,体积,面积。

题⑧的解题思路:最大数为几时,就用最大数试,最小数为几时,就用最小数试。

我们在比较数的大小时,是从高位比起的。

最高位不能为0,所以只能填1,同理,猜个位数,3与5公倍数了解一下!

对,是9。

至于个位数,不用从9试到0,而是从3与5公倍数的末位数来试!

二、判断题①中的面积与体积不是同一个概念,是没办法作出比较的。

三、选择题题(4)求拼合物体减少的表面积,即拼组过程叠合处的面积。

题(5)比较耗脑力,说一百遍,不如动手折一次,剪个纸试试,加深对此类型题目的理解力。

四、求表面积和体积注意算式的正确性,的准确性,口答的完整性。

(1分)五、摆图形考查学生看图形猜排数和层数的空间想象思维能力。

从左边看到的图来猜,这个图形是一个2+1组合的合拼体。

从上面看到的图来猜,这个图形是一个3+1组合的拼合体。

”,这个时候的计算结果可以采用“四舍五入”的办法来折中。

题(2)有个无效条件,发现了么?

题(3)的思路是找出48和56的公倍数是谁。

题(4)看清楚题目要求,列出所有可能的情况。

读完题(5)的题目,想到一个故事来没?

故事里石头是大象的重量,这里,溢出的水的体积就是南瓜的体积。

七、思维拓展想要知道同时参加两个小组在参赛人数的占比,必须先把这个同时参加两个小组的人数计算出来。

但是,实际人数只有30人:38一30=8(人)。


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