为了配合个性化教学,太湖高中形成了自己的课程——“实美”课程

简介: 为了配合个性化教学,太湖高中形成了自己的课程——“实美”课程,实施“目标达成教育”,积极构建适合学生个性发展的课堂教学结构样态,探索学科典型学习方式,提升“重珍

”2020年,江苏省太湖高级中学学生邓淑嫚拿下“江苏省三好学生”称号,在接受记者采访时,她这样形容自己的学校。

邓淑嫚,来自太湖高中“重珍班”。

实行个性化教育,配备最优质师资,优化课程设置,丰富教育资源,“重珍班”已经成为太湖高中一张靓丽的名片。

“实美”学堂赋予学生更多的个性空间和发展可能说到太湖高中,除了教师的付出和学生的努力,“实美”学堂也常常为人津津乐道,注重学生学习习惯养成,培养独立自主的学习能力素养,激发学生的发展潜能,唤醒、解放学生的个性化的学习力与发展力。

为了配合个性化教学,太湖高中形成了自己的课程——“实美”课程,实施“目标达成教育”,积极构建适合学生个性发展的课堂教学结构样态,探索学科典型学习方式,提升“重珍班”教与学的内涵。

“在学习上,太高给了我们足够的自由,有足够轻松的氛围,但是大家都比较积极向上,能够让我们发挥自己学习上面的长处。

在“实美”教育的支持下,“重珍班”慢慢结出硕果,针对性地教育教学更为学生全面、个性化发展创设了广阔的空间。

” 高一级部副主任、重珍班班主任程太文表示这是一个“痛并快乐着”的过程,“看到自己教的学生毕业,考上心仪的学校,感觉这一切都是值得的。

” 太湖高中现有特级教师、无锡市名师、市学科带头人、教学能手等骨干教师95人,占学校教师的31.5%。

重珍班任课教师则更是经过“精挑细选”,90%以上的老师都获得过区级荣誉以上的骨干教师。

既是团队精英,又是“拼命三郎”,太湖高中近年来喜报频传,必然离不开老师们的敬业与付出。

太湖高中为教师构筑了非常完善的培养,为他们打造更高层次发展平台,通过“青蓝结对”“联合科研”等方式提升教师的教学能力。

很多老师也会积极寻求自我学习发展之路,程太文坦言,自己是“在实践中摸索,在摸索中实践”,学生在学习时,他们也在学习:“现在学生产生的问题与之前很不一样,老师必须要自我提升、自我更新。

” 程太文在备课与管理班级之余,会积极参加教师培训讲座,并且阅读相关论文,不断提高自身的能力,与学生共进步。

涵养文化让“重珍”精神浸润老师和学生的心灵“重珍班”,以无锡历史上第一位状元蒋重珍命名,校园内设有“重珍桥”“状元榭”等景观,勉励学子以状元为榜样,奋发进取、立志成才,形成“重珍”文化。

据学校相关负责人介绍,太湖高中“重珍”文化更多体现在校本课程和精神引领两个方面。

在国家课程校本化实施过程中,学校开设了乒乓球、、篮球、羽毛球等多个体育社团选修课程,2016年正式挂牌成立的江苏省太湖高级中学重珍俱乐部多次在市级比赛中获得佳绩,“重珍”文化内化为勤奋训练、刻苦进取的体育品格,强健学子体魄。

2020年年底,学校工会组织了教职工“寻访重珍文化健康徒步行”活动,学校党总支书记、校长惠明说,这次活动有助于教职工感悟“重珍”文化,在工作中继续发扬严谨治学的作风,带动学生潜移默化地向蒋重珍学习,刻苦学习、艰苦学习。

心理健康教育是立德树人的重要内容,更是“实美”人格的必备品质。

太湖高中是2014年评定的第一批“无锡市心理健康教育示范校”,心理健康教育老师李烨介绍,太湖高中的心理健康教育氛围很好,从班主任到专职的心理健康老师,都密切关注青少年的心理问题:“心理问题是很复杂的系统难题,需要多方的配合。

”太湖高中走出了独具特色的心理健康教育之路:建立心理档案,班级内开设心理辅导课以及专项校本课程,定期开展心理广播和讲座,重点关注压力缓解及人际关系处理问题,以家长会及常态化的交流为依托,家校之间沟通孩子的心理状况,当班主任发现问题的“苗头”时,及时通知家长关注孩子是否存在类似问题,防患于未然,护航学生的成长。


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